四川农村日报20180113期
信息化教学 让乡村课堂与名师接轨

    课堂容量更大 互动性更强 学习效率更高
□本报记者 吴平
   1月9日,宜宾市翠屏区菜坝镇凉水井中学,一节数学复习课悄无声息地进行着,学生拿出一个平板终端,带上耳机,点开“多项式”等知识点的讲解视频。
   “这就是我梦想的信息化教学的样子。”教育部某相关负责人前来调研时不禁赞叹道。如果说师资薄弱是农村教育顽固的软肋,那么信息化教学在一定程度上能帮助乡村课堂与名师接轨。
变革
从“班班通”到“人人通”
   为提高信息化教学水平,我国进行了“校校通”“班班通”建设。但如果进入不到“人人通”阶段,信息化教学很容易沦为公开课、选修课等点缀性课程。而“人人通”对技术、资金等的要求更大,单靠财政投入难以支撑。
   《2017年四川教育信息化工作要点》提出,接入带宽10M以上的中小学比例在2017年达到70%。为实现“人人通”,我省进行了不同路径的探索。一种是自上而下的推动,政府打造试点,学校申请项目,挑选一两个班,统一招标采购,家长自愿报名参加试点班。另一种是自下而上的探索,学校自费做试点,学生“常态化”使用平板,融入课堂教学的每个环节。
   两种方式都需要师生、家长正确认识这种教学变革。长期用平板会不会伤眼睛,会不会提笔忘字,会不会沉迷游戏,会不会取代老师……这些可以随着试点的增多,以及参观学习的增多而澄清认识。在此基础上,还需要硬件上宽带技术的升级,以及软件上综合教学系统的优化。
硬件
1700兆的带宽扩容
   2015年,凉水井中学跨过“班班通”,直接建设“人人通”,没有项目资金,靠北京乐平公益基金会支持了10万元。此后校长龙云君外出演讲言必称他们的“1700兆带宽”,他的自豪是有理由的,因为大部分学校都是在带宽上过不了关。
   “买服务器,建校内局域网,在每间教室都达到100兆带宽的基础上,还要把十五根网线集成。现在全校700多名学生可同时在各自平板上看哈佛大学演播厅的音乐会,听清华大学老师讲引力波。”副校长吴舸说。
   信息化教学系统研发公司爱卡的米公司负责人张良介绍,服务器、路由器、每个班的WiFi发射器以及平板充电保管柜等综合下来,平摊到每间教室的成本为1.2万元。
   “没有统一采购平板,家长根据情况购买。”龙云君说。
软件
开发综合教学系统
   以前的教育软件开发公司多脱胎于技术公司,内容上没设专业团队,导致系统中的教学资源要么数量少,要么不系统,使用不方便。需要开发能与课堂同步、与教材紧密衔接的综合教学系统,操作性上也要简单、直观。综合教学系统的开发已经有先行者,目前有科大讯飞的畅言智慧课堂以及爱卡的米等。
   “我们用的爱卡的米、悠数学等,2015年公司常驻学校,跟老师一起一点点抠细节,才有了现在流畅的流程,学校50多岁的老师也可以用平板来教学。”龙云君说,上手快,但不代表老师能 “偷懒”,反而提出了更高、更新的要求,老师会重新组织教学流程,让课堂容量更大,互动性更强、学习效率更高。
   除了凉水井中学,仁寿县富加中学等2所中学去年10月也启动了试点。“希望能让学生从被动学习转为主动学习,真正成为课堂的主人。”富加中学校长刘世勇说,教学改革不是接入平板就水到渠成了,师生如何将其作用和功能最大化,还有很长的路要走。

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